-
Nórska vláda zriadila expertnú skupinu s cieľom posilniť predškolské vzdelávanie deťom zo skupiny Sámi, pričom sa zameriava na rozšírenie ponuky materských škôl v jazyku Sámi a na zvýšenie počtu učiteľov hovoriacich v jazyku Sámi.
-
V októbri 2025 Stála konferencia ministrov školstva a kultúry (Kultusministerkonferenz – KMK) a Spolkové ministerstvo pre hospodársku spoluprácu a rozvoj (Bundesministerium für wirtschaftliche Zusammenarbeit und Entwicklung – BMZ) spoločne zverejnili na 5. konferencii ministrov školstva nový „Rámec orientácie na globálny rozvoj – Vzdelávanie pre udržateľný rozvoj na stredných školách“.
-
Od januára 2026 Francúzsko zintenzívnilo svoje úsilie v boji proti pretrvávajúcim neúspechom v škole prostredníctvom programu „Collèges en progrès“. Táto iniciatíva sa zameriava na približne 800 škôl nižšieho stupňa stredného vzdelávania, kde aspoň 40 % žiakov dosahuje v celoštátnej skúške (brevet) v predmetoch francúzština a matematika známku nižšiu ako 8/20. Cieľom programu je zabrániť tomu, aby žiaci trpeli pretrvávajúcimi neúspechmi v škole, a podporiť ich sociálnu a profesijnú integráciu.
-
V rámci snáh o posilnenie konkurencieschopnosti a zabezpečenie prístupu k vysoko kvalifikovaným odborníkom sa Švédsko snaží prilákať a udržať väčší počet zahraničných výskumníkov a doktorandov. Švédska vláda preto predložila legislatívny návrh zameraný na zlepšenie migračných podmienok pre zahraničných doktorandov, výskumníkov a študentov, pričom sa zároveň zaoberá rizikom zneužitia povolení na pobyt na účely štúdia.
-
V rámci svojho rozpočtového zasadnutia sa vláda Francúzskej komunity rozhodla ukončiť mechanizmus zmrazenia školného a zaviesť nový progresívny systém školného s platnosťou od akademického roka 2026–2027. Tento nový systém spočíva v dobehnutí indexácie školného platného na univerzitách a stropu platného na univerzitných a umeleckých vysokých školách, ktoré sú zmrazené od roku 2011. Zavedením progresívneho školného chce Francúzska komunita chrániť nižšie sociálno-ekonomické kategórie pred dopadom tejto finančnej úpravy.
-
Estónsko zaviedlo model kariérneho postupu učiteľov, ktorý pozostáva zo štyroch fáz a priamo spája kariérny rozvoj s rastom platu. Aktuálne údaje ukazujú, že väčšina učiteľov sa momentálne nachádza v prvých dvoch fázach. To naznačuje veľký potenciál pre ďalší kariérny postup. Tento model zvyšuje transparentnosť, podporuje plánovanie ľudských zdrojov a posilňuje tak odborný rozvoj, ako aj budúcu ponuku učiteľov.
-
V rámci Digitálneho paktu pre školy realizovali federálna vláda a spolkové krajiny v rokoch 2019 až 2024 najväčšiu spoločnú investíciu do digitálnej vzdelávacej infraštruktúry v histórii Spolkovej republiky Nemecko. K dispozícii bolo celkovo 6,5 miliardy eur z federálnych prostriedkov, ktoré doplnili príspevky zo spolkových krajín a obcí. Digitálny pakt pre školy umožnil celonárodné rozšírenie Wi-Fi, modernizáciu sieťovej infraštruktúry škôl a nákup digitálnych zariadení a prezentačnej techniky. Doplnkové programy podporili zapožičiavanie zariadení študentom a učiteľom a zavedenie profesionálnej IT správy v školách.
-
V školskom roku 2025–2026 venuje Francúzsko v spolupráci s Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS) a Académie des Technologies celý akademický rok inžinierstvu. Cieľom tejto iniciatívy, známej pod názvom „Année de l’ingénierie“, je zdôrazniť kľúčovú úlohu inžinierstva pri riešení vedeckých, technologických a spoločenských výziev 21. storočia. Snaží sa inšpirovať študentov, najmä mladé ženy, aby sa vydali na kariéru v inžinierstve, a podporiť hlbšie pochopenie prínosu tohto odvetvia pre udržateľný rozvoj a priemyselnú suverenitu.
-
Malta predložila na verejnú diskusiu novú stratégiu zameranú na blaho pedagógov, čo predstavuje významný krok k posilneniu systémov podpory pre pedagógov a zvýšeniu celkovej spokojnosti s prácou v celom sektore.
-
V nemecky hovoriacej časti Belgicka pomáha kolaboratívny vzdelávací projekt utečencom rýchlejšie sa začleniť do spoločnosti tým, že vychádza z ich predchádzajúcich skúseností a spája praktické zdokonaľovanie zručností s praxou priamo na pracovisku.