Klimatické katastrofy, kybernetické hrozby, pandémie a geopolitická nestabilita už nie sú vzdialenými rizikami; môžu sa stať súčasťou každodenného života v Európe.
Vzdelávanie zohráva kľúčovú úlohu pri pomáhaní deťom pochopiť tieto riziká a reagovať na ne s istotu, solidaritou a odolnosťou. Nová správa Eurydice Preparedness Education in Europe – 2025 skúma, ako je vzdelávanie v oblasti pripravenosti zakotvené v predškolskom a primárnom vzdelávaní v celej Európe. Na základe údajov zo školského roka 2025–2026 analyzuje, ako vzdelávacie systémy podporujú deti v rozvoji základných zručností v oblasti pripravenosti: od povedomia o rizikách až po efektívnu spoluprácu v núdzových situáciách.
Zistenia ukazujú, že pripravenosť sa čoraz viac považuje za kľúčový rozmer vzdelávania. V celej Európe pomáhajú inovatívne prístupy k učebným osnovám a plány odolnosti na úrovni škôl školám predvídať, absorbovať a reagovať na neočakávané udalosti a zároveň vychovávať novú generáciu, ktorá je informovaná, schopná a pripravená konať.
Táto práca je pevne zakotvená v kontexte politiky EÚ. V marci 2025 predsedníčka Európskej komisie Ursula von der Leyen zdôraznila význam posilnenia pripravenosti Európy na krízy a bezpečnostné situácie ako spoločnej európskej zodpovednosti. Táto politická dynamika bola posilnená spustením stratégie Únie pre pripravenosť EÚ, ktorá zdôrazňuje vzdelávanie ako kľúčový nástroj pripravenosti obyvateľstva v súlade s cieľmi Únie zručností.
Kľúčové zistenia v skratke:
• S rastom detí sa kladie väčší dôraz na to, aby sa naučili byť pripravené: odkazy v učebných osnovách sa zvyšujú z približne polovice krajín na úrovni predškolského vzdelávania na takmer tri štvrtiny na úrovni primárneho vzdelávania. Aj v systémoch, kde vzdelávanie v oblasti pripravenosti nie je výslovne zahrnuté v učebných osnovách, národné orgány zvyčajne poskytujú učiteľom zdroje a nástroje, ktoré pomáhajú deťom pripraviť sa na mimoriadne situácie.
• Rozdielne zameranie podľa úrovne vzdelávania: V predškolskom vzdelávaní sa kladie dôraz na to, aby si malé deti všimli nebezpečenstvo, pochopili jednoduché bezpečnostné pravidlá a naučili sa chrániť sa prostredníctvom každodenných činností a hier. V primárnom vzdelávaní sa tento základ rozširuje o praktickejšie, akčné zručnosti, pričom deti chápu, prečo sú pravidlá potrebné a ako reagovať nezávislejšie.
• Kľúčové sú zručnosti v oblasti ochrany života: väčšina krajín kladie dôraz na zručnosti v oblasti ochrany života v ranom detstve a základnom vzdelávaní, pričom deti vedie k rozpoznávaniu rôznych typov rizík, praktizovaniu ochranného správania a budovaniu odolnosti v nepredvídateľných situáciách.
• Vzdelávanie učiteľov zostáva nerovnomerné: vo väčšine európskych vzdelávacích systémov nie je pripravenosť formálnou požiadavkou v počiatočnom vzdelávaní učiteľov. Tam, kde sa to vyžaduje, príprava zvyčajne zahŕňa národné bezpečnostné politiky a praktické reakcie na núdzové situácie.
• Politický dialóg o vzdelávaní v oblasti pripravenosti naberá na intenzite v celej Európe. Stále viac krajín začleňuje vzdelávanie v oblasti pripravenosti do národných plánov odolnosti, zosúlaďuje sa s rámcami EÚ a využíva finančnú a technickú podporu EÚ.
• Plánované rozšírenie: približne polovica vzdelávacích systémov plánuje posilniť vzdelávanie v oblasti pripravenosti na národnej úrovni, často prostredníctvom celoškolského prístupu za účasti vedenia, zamestnancov a žiakov.
Zistite, ako európske vzdelávacie systémy budujú odolnosť už od najmladšieho veku.
Celú správu si môžete stiahnuť tu: https://link.europa.eu/J8dgxy